本文摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学互相交会，综合利用各种教育资源，联合为幼儿的发展建构较好的条件。因此，幼小交会工作不应由幼儿园、家庭和学校三方联合因应已完成。幼小交会的意义幼儿从幼儿园教育南北小学教育这个过程就是幼小交会。 幼儿从幼儿园转入小学，由于教育条件和生活环境的转变，必定要面对许多新的问题，幼儿要希望适应环境新的环境，创建一套新的不道德方式，以符合适应性情况的必须。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学互相交会，综合利用各种教育资源，联合为幼儿的发展建构较好的条件。因此，幼小交会工作不应由幼儿园、家庭和学校三方联合因应已完成。幼小交会的意义幼儿从幼儿园教育南北小学教育这个过程就是幼小交会。

幼儿从幼儿园转入小学，由于教育条件和生活环境的转变，必定要面对许多新的问题，幼儿要希望适应环境新的环境，创建一套新的不道德方式，以符合适应性情况的必须。如果幼小交会做到的好，适应环境过程就不会比较顺利,需要使幼儿入学后，在身体、情感、社会性适应环境和自学适应环境等方面都有较好的发展，从而成功地构建由幼儿园向小学的过渡性。幼儿园工作《幼儿园工作规程》中明确提出：幼儿园是对3周岁以上儿童幼儿实行保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

幼儿园实施保育与教育结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，增进其身心人与自然发展。家长工作家长可以常带孩子到附近或即将就读于的小学实地参观，与孩子一起熟知学校的环境，如：教学楼、图书室、微机室、操场等，唤起对学校的憧憬。

可邀周围了解的小学生来家做客，让他们讲讲学校的事情，如：自学、活动等，让孩子对小学生的自学生活提早有所理解，避免对小学的陌生感。家长要以大力的态度去影响孩子，正面引领协助孩子理解小学生的生活。通过参观、聊天，唤起孩子做到一名小学生的心愿，从而构成准确的入学动机与学习态度。

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