本文摘要：典雅校园环境金莺合唱团获得世界合唱节金奖丰富多彩的小脚丫课程 郑州市金水区纬五路第一小学建校于1954年，是一所有着历史悠久历史和很深文化文化底蕴的学校。

典雅校园环境金莺合唱团获得世界合唱节金奖丰富多彩的小脚丫课程　　郑州市金水区纬五路第一小学建校于1954年，是一所有着历史悠久历史和很深文化文化底蕴的学校。多年来，学校恪守陶行知教育思想，将求真思想作为学校的教育哲学，为学生获取可持续发展的平台，贯彻提高学校的教育质量，先后荣获了全国贯彻行知思想前进素质教育先进集体少先队全国红旗大队国家体育传统项目先进设备学校河南省杰出党支部河南省青少年科技教育样板学校河南省德育先进集体河南省管理先进设备学校河南人民最失望学校的十佳学校等荣誉。金莺合唱团、扇趣扇韵社团、武韵红扇社团等特色项目屡屡取得省、市大赛一等奖。金莺合唱团曾赴美国、澳大利亚、拉脱维亚等地参与世界合唱节屡屡获得奖，2017年获得世界合唱节最低荣誉金奖。

　　求真文化引导学校发展　　多年来，学校恪守陶行知教育思想，将求真教育作为学校教育哲学。上世纪80年代，学校对陶行知教育思想展开了深入研究、思维和行动。1999年，取得全国贯彻行知思想前进素质教育先进集体，受到全国陶行知研究会的表扬。

因此，学校渐渐构成了求真文化并且以求沿袭和弘扬。在恪守着陶行知教育思想的道路上，学校创意发展，对校园文化彰显改版的释义。　　人民教育家陶行知曾说道过：真为，即善、即美，感叹贤的显然，贤是美的内涵。　　纬五路第一小学的求真教育既是一种教育理念，又是一种育人模式。

求真教育就是让每一个生命在执着真情和真理的过程中快乐茁壮的教育：求真教育是遵循茁壮规律的教育、是饲真性求真闻的教育、是以爱启知道教育、是返璞归真的教育、是培育温柔少年的教育。　　学校深信：教育的最后目的是协助人转入真善美的人生境界；教育的原点在于引导孩子习做到真人，享有一个纯粹现实的人生；学校就是关爱求真性欲、构成求真品质、培育求真能力的沃野；找到每个孩子的天赋，挖出孩子的智慧创造力，是每一个教师的神圣愿景。

这既是学校发展的指导思想，又是学校发展的教育信条。　　思维升华为求真教育哲学，以让教育重返本真，让生活美好幸福作为学校的办学理念。让教育重返本真，主张让教育回到原点，真心真意筹办真为教育，静心潜心并育真人；让生活美好幸福，主张教育是一种终身教育，与人生共计一直的教育。

学校的教育应让学生学会终生自学，取得终生茁壮。教育的最终目标是让学生感受到生活的幸福，享有快乐的人生。

学校把培育阳光热情的温柔好少年作为育人目标。做到求真教育、筹办本真学校、并育温柔少年。期望通过求真教育，让每一个纬五一学子都需要保有对真才实学的执着，对真情实感的憧憬，对真诚生活的怀念。　　品质课程搭起成才之路　　为了培育阳光热情的温柔少年，构建育人目标，学校把课程目标按照较低中高年级展开分类和细化，还包括品性刚强会做人，品格刻苦不会行事，擅于思维不会自学，敢于实践中不会探究，身心健康敏于行，情趣典雅不会审美六大类18项明确目标。

　　育人目标是通过课程目标达成协议的。2001年，该校课程实践中迈进了课程建设的第一步。十几年来，一直以课程建设作为学校发展的最重要工作，致力于将学校工作的各方面内容以课程的形式呈现出。　　该校领导指出，课程就是要让学生利用每一门学科，探索到事物的真理所在，动容到真理盛开的美妙光彩，体会到求真过程中的快乐与幸福，掌控探索真理的贯彻方法，让课程带入生活，让生活诗情画意，让学生循着茁壮的足迹，沦为现实的自己，感觉生活的幸福。

因此，学校将课程理念定义为：循着生活的诗情、感觉生命的真谛。　　课程即生活的节奏。全部的课程还包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。课程预示着生活，应当像音乐般幸福，课程就是生活的节奏。

　　课程即心灵的探访。课程要让学生构建六大和平，即和平学生眼睛、头脑、双手、嘴和他们的空间和时间。构建六大和平，才能让学生培育出有创造力，不拘泥于一种自学形式，不呆板于一种教材，不局限于一个空间；构建六大和平，才能让学生培育出有自律自学能力，确实的人才教育不是灌输知识，而是将研发文化宝库的钥匙转交学生，能心态地读者、自动地收集，心态地感觉真理不存在的意义和价值。　　课程即动人的体验。

每一项课程都是活动，学生要积极参与到各项活动之中，在做到、实地考察、实验、探究、设计、制作、想象、反省、体验等一系列活动中找到和解决问题，让这种现实感觉沦为茁壮的动人体验。　　课程即生命的张力。课堂上举手发言的那一瞬间，试卷上写姓名的那一时刻，当学生沉浸于在课程中，生命的张力开始无形获释，这种力量，让人们莫不感慨茁壮是如此具备力量。

　　学校辨别了课程体系，以小脚丫命名学生课程。脚踏实地，也是求真务实的反映，是真人的基本标准之一。

小脚丫，象征物着这种锲而不舍、严肃做事的形象，也象征物着学校学生将恪守着这种意志品质，一步步感觉学校课程的魅力，通过自学与实践中，让小脚丫走遍科学知识的阔野，留给茁壮的足迹。　　小脚丫课程根据泰勒明确提出的课程内容的组织的三个基本准则：连续性、顺序性、整合性，运用加德纳多元智能理论展开分类，分成自我与社会维度的立德课程、语言与交流维度的漫语课程、逻辑和数学维度的踱思课程、运动和身体健康维度的行健课程、艺术维度的寻美课程、科技创新维度的探秘课程。小脚丫象征物着学生在课程生活中漫步、遨游的形象，每一个课程名称都融合了小脚丫的脚步动作和课程分类，充满著了浑厚与智慧。

　　目前，学校正在通过行知课堂真智学科真味节日真趣社团心里活动真为我赛事六种形式，构建小脚丫课程的实行落地。行知课堂遵循着坚实、扩充、丰实、生活化、现实的五实特征，重返本真，教师诚恳交流，对学生关怀而不压迫，擅于用于教学策略，课堂生动有趣，师生之间能不时地产生思想的回响和联合的心理感觉。学校还创建了诗意语文课程群慧玩数学课程群E趣英语课程群乐活体育课程群悦韵音乐课程群真艺美育课程群和乐游科学课程群七大课程群落，通过国家课程和扩展课程的双融合，亲眼并构建学校循着生活的诗情、感觉生命的真谛的课程理念。

　　校园文化是学校的灵魂，教育质量是学校发展的命脉，课程建设堪称教育质量的关键所在，学校一直深信，在求真教育的引导下，课程品质的提高将不会缔造学校发展的新高度。

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